我的教育散记（4）

只有善待教师的异言，才会促进学校工作，才会及时帮助校长纠正没有发现的问题。
俗话说“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”大多数校长，总是听不进去教师良好的“异言”，往往对有异言的教师怀恨在心，处处刁难，有时故意给这些教师设置障碍，依我看，这就是校长的一种积极愚蠢的做法。让我们看看那些成功校长的历程，他们有一个共同的特点，就是特别重视别人的异言，尤其善待教师的异言，因为，教师是自己身边的见证者，教师的异言或者就是教师心里疑惑的，或者就是校长没有觉察到的，当局者迷旁观者清，凡是当官的往往面临着这样的一个困境，也是无法彻底摆脱掉的。
我就有这样的深切体会。
我三十岁开始当校长，起初，由于工作方法不得当，经常和部分教师发生口角，在此，好几个老教师私下悄悄地和我谈心，尽说些我这里有失误，那里做的不到位，当时，我心想：“恩，这些老教师还和年轻教师拧成一股绳，想整跨我？”或许，这就是年轻教师的一个通病——喜欢听好话。我虽说给那些老教师承诺——自己一定改进自身不足之处，但是，我还是老样子，依然保持着自己从前的老样子，这样，起初那几年，我经常被部分教师的牢骚和对抗弄得烦恼重重，进退两难。
时间不知不觉地过去了三个年头，随着工作阅历的提升，我才醒悟到自己的种种弊端。我才深深地感觉那些老教师的金玉良言，那时，我主动找老教师谈心，想听听他们对学校管理工作的意见和建议，可是，他们微微一笑，什么也没说。世上的事情就是这样，渴求的，往往得不到。珍贵的，往往就在身边，作为一个领导，必须要有一双慧眼，慧眼识英才，我们还是努力要做到“慧眼求提高。”
这几年，我积累了一些管理经验，和大部分教师能够和睦相处，好多教师针对我的学校管理工作，毫无顾忌地当面质疑，唐朝之所以国力强大，因为有魏征这样的一批敢于谏言者，忠诚辅助君主。任何一所学校的发展，单靠校长或领导班子几个人，能力毕竟有限。众人拾柴火焰高这个道理人人皆晓，只有善于笼络每一个教师，只有注重挖掘每一个教师的智慧，取长补短，才会搞好学校的管理工作。
我想：善于听取异言的校长，往往是最称职，最明智、也是最有出息的校长。学校的每一项管理工作，按照哲学观
就是在矛盾中求发展、求生存。我认为：没有矛盾的学校不是一所好学校。没有矛盾就意味着学校已经矛盾重重。一旦这种长久淤积的矛盾突发，将会火山一般爆发出来，后果真是难以收场。近几年，好多教育主管部门要求“精细化管理”，我对这句话的理解就是重视细节、做好每一个细节，凡事从小开始认真做起，做好小的才会成就大的。教育本身就很难做，教育是一种心灵的矫正和美化，而管理就是对这种矫正的一种指导，对美化的一种调和，犹如画画，在高明的绘画史也少不了方法的指导和颜料的调和。